24 隐姓埋名三十年 教学参考

24 隐姓埋名三十年

　　教材说明

　　这是一篇精读课文。文章以在祖国核武器研制战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹，热情地讴歌了她不为名、不为利，一心为祖国服务的奉献精神。

　　作者用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。全文有如下五部分内容。

　　第一部分（第1—3自然段）写王承书坚定承诺，为研制原子弹隐姓埋名。

　　文章起笔就把读者带到那个令人为之感动的场景：在钱三强的办公室，面对“你愿意隐姓埋名工作一辈子吗？”的考验，王承书不假思索地回答：“我愿意！”（第1、2自然段）

　　紧接着，作者对此抒发了一段评述、议论，对王承书坚定的承诺、表态给予了高度的赞扬，指出她从此放弃了一切名利：高规格的待遇和荣誉，无数次的鲜花和掌声，而这是需要有极大的勇气的。（第3自然段）

　　第二部分（第4—8自然段）写王承书放弃名利，为建设新中国毅然回国。

　　这里，作者用了一小段话（第4自然段）承上启下，回忆了王承书当初（1956年）和丈夫一起回国工作的经历，说明“她已经不是第一次放弃名利了”（第5—8自然段）。这是一段插叙，照应前面内容，使人感受到王承书说出“我愿意”，不是心血来潮、一时激动，而如文中所述：“‘名利’二字在王承书心中，一向是十分渺小的”，那是她的肺腑之言、境界所在。

　　第三部分（第9—11自然段）写王承书果断受命，解决提炼浓缩铀技术难题。

　　这是对前面第一部分的补叙，清楚地交代了时代背景和钱三强找到王承书接受新任务的来龙去脉。文中再次对王承书的承诺予以极大的肯定：“这需要牺牲自我的极大勇气！但王承书果断接受这项艰巨的使命。”

　　第四部分（第12—17自然段）写王承书艰苦工作，迎来中国第一颗原子弹爆炸成功。

　　这一部分记叙较详细，主要写了三层意思。

　　第一层（第12自然段）用一个长句、两个“从此……”写她“从国内、国际的物理学术殿堂消失了”、“再也没有在国内外任何学术刊物上发表过论文；就是在我国内部保密刊物和工作报告中，她也不署名”，“实现了自己隐姓埋名的承诺”。她言必行，行必果，诚而有信，决不食言。

　　第二层（第13—15自然段）重点写她如何带领同事攻克提炼浓缩铀技术难关，为我国自制第一颗原子弹如期成功地爆炸作出了贡献。文中具体地记述了她工作的艰巨：1.这是她从没接触过的新领域；2.要克服设备简陋的困难；3.枯燥繁重的计算“不分昼夜干了一年多”；4.几乎没有时间和家人团聚。文中有一句描绘：“她瘦弱而刚毅的身影，闪现在实验室和工厂，闪现在大西北的戈壁滩上。”她为完成自己承担的使命作出了巨大的奉献。

　　第三层（第16、17自然段）写我国第一颗原子弹爆炸成功，王承书和全国人民一样无比激动。作者在文中又一次表达了对她的赞颂：“虽然，她为之付出极大牺牲，做出卓越贡献，是不折不扣的功臣；虽然她没能上台领奖，报刊的喜讯中也没提到她的名字，但她还是心甘情愿继续隐匿自己的姓名，继续为祖国核武器研制工作默默奉献。”并用一个设问句揭示了“她为什么要这么做”的动力源泉：“因为她是挚爱祖国母亲的中华儿女！”

　　第五部分（第18自然段）写中华优秀儿女王承书的美名永放光彩。

　　这是全文的尾声和总结，既照应了全文各部分内容，又照应了文章的题目，表达了人们对这位既平凡又伟大的女性无比崇敬的心声：王承书的业绩和名字与祖国的历史画卷共存！

　　这篇文章主线鲜明，重点突出，在顺叙中有插叙，在记叙中有议论，饱含作者的深情，读着令人产生共鸣。

　　课文编排有两幅插图。一幅是王承书在办公室工作的情景；另一幅是我国第一颗原子弹爆炸时的蘑菇云状情景。

　　课后列出了要求认识的5个生字、要求会写的12个生字。

　　课后编排了四道练习题。第1题是朗读和背诵两方面的要求。第2题是通过默读了解课文主要内容，即“课文主要讲了王承书的什么事迹”，并和同学交流阅读后的感触。第3题是对文中两个含义深刻的句子的理解，从中体会人物的思想感情。这是为了进一步落实本单元的重点训练项目。第4题要求“读读写写”本文中的9个词语。属于一般的语文基本功训练项目。

　　练习题后的“词语采集”，列出了文中的三个四字词语。

　　教学目标

　　1.指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。

　　2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

　　3.帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、忱、购、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；掌握“渺小、热忱、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞”等词语。

　　教学建议

　　（一）识字写字。

　　“撤”chè，“署”shǔ，都是翘舌音。

　　“熠”yì，音同“艺”，不读“习”（xí）。

　　可设计如下练习，让学生做一做。

　　撤（　　）　　拆（　　）　　署（　　）

　　撒（　　）　　折（　　）　　暑（　　）

　　本课写字较多，可让学生按字形结构先分类再书写。如，上下结构的字：署，昼；左右结构的字：握、拆、毁、刊、忱、购、炼、键；左中右结构的字：渺、撕、撤。注意每个字各部分的宽窄比例。

　　（二）理解内容。

　　1.初读全文，要让学生看看讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。

　　2.细读课文，应把她再次放弃名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲到她第一次放弃名利的。

　　（三）课后练习。

　　第1题，在理解感悟课文内容的过程中，可抓住让学生深受感动的语段，让学生有感情地去朗读，并进行背诵。例如第3.第17自然段等。

　　第2题，在教学中要重视默读，通过一边默读、一边批注，弄清全文所叙述的王承书放弃名利、默默奉献的主要事迹：一是1956年，放弃名利，从美国回到祖国怀抱；二是1961年，隐姓埋名，一心投入祖国研制原子弹的工作，直到去世。在充分了解她事迹的基础上，让学生把自己受到的感触写一写，再与同学们说一说。

　　第3题，这两个句子都表达了王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。第1句是作者对她语言、神态的生动描述，“不假思索”表现出她的果断和坚定。第2句是王承书为国奉献的具体表现，“心甘情愿”说明王承书对祖国和人民的责任心以及她“淡泊明志”的品质，“默默”照应为课文题目“隐姓埋名”，写的是王承书的行动方式。理解这两个句子，一要联系上下文去体会，二要通过诵读去感悟。

　　第4题，读词语时，要注意“署名”的“署”、“热忱”的“忱”等字的发音；写词语时，要注意“渺小”的“渺”、“撕毁”的“毁”等字的写法。

　　（四）教学时间。

　　本课可安排2—3课时。

　　教学设计举例

　　（一）谈话导疑。

　　1.教师板书课题，谈话：同学们，这是又一个“赤子情怀”的故事。读了题目，有什么问题吗？

　　2.学生质疑。（设想有这些问题：谁隐姓埋名？为什么隐姓埋名？为什么隐埋“三十年”？……）

　　（二）初读课文。

　　1.一边默读，一边思考：文章写谁隐姓埋名？围绕这个人写了哪些内容？

　　2.文中哪些段落具体写到了这个人为什么隐姓埋名？作者是怎样评述这件事的？

　　（三）再读课文。

　　1.王承书做到了隐姓埋名吗？她接受任务后是怎样工作的？

　　2.文中哪些段落讲述了王承书“第一次放弃名利”？写这件事与写她“隐姓埋名”有什么关系？

　　3.读了她的这些事迹，你有怎样的感触？（可把你的感受写一写，再与同学们交流。）

　　（四）巩固练习。

　　1.背诵或抄写文中使自己深受感动的语段。

　　2.讨论：王承书为什么能做到隐姓埋名三十年？

　　3.比一比，再组词。

　　购（　　）　　键（　　）　　炼（　　）

　　构（　　）　　健（　　）　　练（　　）

　　4.读读写写。（课后第4题）

　　5.抄抄记记文中的这些词语。

　　十分坚定放弃名利心甘情愿

　　毅然决定果断接受默默奉献

　　（五）拓展阅读。

　　1.查找另外的放弃个人名利及隐姓埋名奉献的动人故事，认真读一读，并向大家推荐。

　　2.背诵下面的话：

　　“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——诸葛亮《戒子书》

　　［注］淡泊明志：不追逐名利以表明高尚的志趣。

　　参考资料

　　词语解释：

　　渺小：微小。

　　热忱：热情。

　　关键：事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素。

　　刊物：登载文章、图片、歌谱等定期或不定期的出版物。

　　署名：在书信、文件或文稿上，签上自己的名字。

　　提炼：用化学方法或物理方法从化合物或混合物中提取（所要的东西）。

　　不分昼夜：昼，白天。不分白天和黑夜。常形容做事不停歇，从早到晚都在干。

　　不假思索：假，凭借。用不着想。形容说话做事迅速。

　　隐姓埋名：隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道自己的情况（底细）。也作“隐名埋姓”。

　　欢欣鼓舞：欢欣，喜悦的神态。鼓舞，振奋的样子。形容十分高兴，精神很振奋。

　　熠熠：熠，光耀，鲜明。形容闪光发亮。如：熠熠生辉、光彩熠熠。

　　《语文同步读本》指导

　　配合课文教学，老师可引导学生阅读《语文同步读本》（五年级下册）中的《从“两弹一星”到载人航天》《功勋试飞员》和《在凌辱中立志的科学家金善宝》。这三篇文章介绍了献身我国科技国防事业的科学家、技术人员以及很多默默无闻的工作者，赞美了他们心系祖国，报效祖国的美好心灵。